Inhalt �Hebel- und Stangenmechanismen� besonders gut repr�sentieren, dem Sch�ler einsichtig machen. Sachliche Auseinanderse­tzung­ mit der Thematik. Die Abhängigkeit aller Lebewesen von Wasser wird dabei häufig ebenso vergessen, wie die Tatsache, dass unsere sauberen Wasserressourcen … In der Regel liegt liegt die didaktische Schwerpunktsetzung für die Unterrichtsstunde auf dem Inhaltsaspekt. gebr�uchliche aber irref�hrende Begriffe, falsche Analogievorstellungen und Veranschaulichungen, sich nicht in die Lage eines anderen hineindenken k�nnen oder die eigene Vorstellung in z. Lehrer-Online bietet über 20.000 qualitätsgesicherte Unterrichtsmaterialien an. Was muss sachlich vorausgegangen sein? Ausbildungspraxis. Didaktische Aspekte des Sachrechnens Sachrechnen? Ist den Sch�lern der Zukunftsbezug bewusst und wie wird er ihnen klar gemacht? Soziales Lernen z. Klafki stellt zwei Lernprozess-Typen vor: das entdeckende Lernen, das hei�t der Sch�ler erarbeitet sich die L�sungen selbst�ndig und das nachvollziehend - verstehende Lernen, bei dem der Sch�ler die entsprechenden Arbeiten wenn schon nicht selbst�ndig entwickelt, dann wenigstens mit Einsicht durchf�hrt. Kann man in der Schule sp�ter auf hier erworbene Qualifikationen zur�ckgreifen. Mit sp�ter ist hier der schulische Aufbau gemeint. Beispiel: Fleisch besteht zu 2 3 aus Wasser. 4. Sachverhalte sind in Handlungen r�ckzuverwandeln, das hei�t Gegenst�nde in Erfindungen und Entdeckungen, Werke in Sch�pfungen, Pl�ne in Sorgen, L�sungen in Aufgaben (siehe Erfindungsauftrag nach Weismantel). Welche Bedeutung hat der betreffende Inhalt bzw. Hier ist der Gegenwartsbezug angesprochen. Naturwissenschaftliche Hintergr�nde sind zu wiederholen, um sie zu festigen. Durch die Beantwortung ist anzugeben, wodurch das gew�hlte Exempel sich eignet einen unverzichtbaren f�r unsere Kultur typischen inhaltlichen Bereich besonders gut darzustellen oder zu vertreten. Strukturierung des Lehr-Lern-Prozesses Wie l�uft der Unterricht, der Lernprozess ab? Klafki war der mittlere Sohn des Angerburger Gymnasiallehrers Adolf Klafki und seiner Frau Charlotte. Didaktische Analyse / Kritisch-konstruktive Didaktik Nach W. Klafki bildet die Didaktische Analyse das Kernstück der Unterrichtsvorbereitung. Da ich kein Mathe studiert habe, ist das Beispiel vielleicht nicht so glücklich, ich versuch's aber trotzdem: Beispiel Symmetrie: Sachanalyse: Hier laberst du über fachliche Sachen. Das hei�t aber nicht, das ein h�herer Standard nicht erreicht werden kann und soll. Mit diesem Beispiel kann man auch eine Annäherung an die Idee der gera-den Linie andeuten: o Eine grobe Annäherung ist ein gespanntes dickes Tau, wie man es zum Tau-ziehen verwendet. 1. 4. Die Einstiegsphase und die Beurteilungsphase sind methodisch besonders ausf�hrlich zu betrachten und zu beschreiben. Erweisbarkeit oder �berpr�fbarkeit eines erfolgreich vollzogenen Aneignungs- bzw. Darstellbar- keit (u.a. Kann der Sch�ler Einsicht �ber den logisch sinnvollen Ablauf durch gemeinsames Suchen gewinnen oder kann er diesen Ablauf besser selbst erarbeiten? 4. thematische Struktur einschl. "Didaktische Analyse". Perspektivschema zur Unterrichtsplanung. Die Abhängigkeit aller Lebewesen von Wasser wird dabei häufig ebenso vergessen, wie die Tatsache, dass unsere sauberen Wasserressourcen … Die Staatsexamensaufgaben aus Bayern für die verschiedenen Lehramtsstudiengänge haben wir hier gesammelt, zusammengestellt und mit weiteren Materialien ergänzt. Deshalb gehen die meisten Kinder und auch Erwachsene, selbstverständlich und unbewusst damit um. durch eine Rahmengeschichte, evt. Ist es eine Waage, ein Nussknacker, ein Bahnsignal, ein Demonstrationsmodell einer mechanischen Schreibmaschine, ein Modell eines Autoscheibenwischers (Kurbelgetriebe), eine Achsschenkellenkung, ein Katapult oder eine Tipp-Kick-Spielfigur? Klasse. Durch die didaktische Inhaltsanalyse werden Argumente zur Auswahl, besonders aber zur Rechtfertigung und Begr�ndung der Inhalts- bzw. Diese Frage richtet sich nach Klafki nicht nur an den Lehrer, sondern zugleich an die Sch�ler. Mit der Didaktischen Analyse hängen eine Reihe von pädagogischen Vorentscheidungen zusammen, die immer wieder neu zu treffen sind. Didaktische Analyse 2.2.2. SEITE 1 SEITE 3 5. Sachrechenaufgabe, ja oder nein? Vom abstrakten Reden �ber etwas, dem Betrachten von Bildern mit verschiedener Abstraktion, bis zum konkreten Begreifen eines Gegenstandes mit den H�nden. Sie müssen nur den Wasserhahn aufdrehen und schon steht ihnen dieser wertvolle Stoff scheinbar unbegrenzt zur Verfügung. Die Frage kann sich nat�rlich auch andersherum stellen, n�mlich welchem Inhalt ordne ich mein exemplarisches Thema zu? Didaktische Analyse. 4.2 In welchem Zusammenhang stehen diese einzelnen Momente? Gliederung. Als Kriegsinvalide begann er nach dem Krieg und kurzer Beschäftigung als … �" P# O$ P$ &. Hat er verschiedene Sinn- und Bedeutungsschichten? (2) Durch Bruchzahlen werden Beziehungen zwischen zwei Größen derselben Art (z.B. Strukturierung) (Bestimmung von zusammenhang Zugangs-und Darstellungs- (method. Der Begriff der Zug�nglichkeit meint die M�glichkeiten zur Auseinandersetzung in einem bestimmten Alter oder auch in einer bestimmten Gruppierung. Weiters: Welches Urph�nomen oder Grundprinzip, welches Gesetz, Kriterium, Problem, welche Methode, Technik oder Haltung l�sst sich in der Auseinandersetzung mit ihm �exemplarisch� erfassen? Zu Beginn der didaktisch-methodischen Analyse stehen Überlegungen zur . Trotz des Wortes "Analyse" geht es hier auch um Entscheidungen. Wie ist also der Inhalt f�r eine bestimmte Sch�lergruppe aufzubauen? Hierher geh�ren alle �berlegungen des Lehrers, die darauf abzielen, den Sch�lern zun�chst nur so viel an meist verbaler Information zu geben, dass keine Vorwegnahme oder gar kreative Hemmung entsteht, einer m�glichen �berforderung wird dann durch weitere Information oder Experimente und konkrete Versuche vorgebeugt. 6 4. Eine Stunde aus dem Bereich Sinus (Geometrie, Gute Aufgaben) für die 1. und 2. ÐÏࡱá > þÿ ù û þÿÿÿ õ ö ÷ ø ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿì¥Á 5@ ø¿ àó bjbjÏ2Ï2 Ú? durch bzw. Kommentare. 4.4 In welchem gr��eren sachlichen Zusammenhang steht dieser Inhalt? B. vergangene Zeiten projizieren usw. Auch die Formulierung des Richtziels, des Grobziels und der Lehrplanbezug sind anzugeben. Schon bei dieser 1. Das sind zus�tzlich zum logischen Wirkungszusammenhang die Durchf�hrung des Gesamtkonzepts betreffende �berlegungen. ), als �berpr�fung des Unterrichtsertrags beim Sch�ler und als R�ckmeldung f�r den Lehrer. Die methodische Umsetzung des Inhalts und die relevante Sozialform sollten ebenfalls aus der Formulierung hervorgehen. 4.2.2 In einem faktischen Wirkungszusammenhang , bei dem alle oder einige Momente in Wechselwirkung stehen, so dass die Reihenfolge ihrer Betrachtung nicht schon durch die Logik der Sache zwingend vorgezeichnet ist. in Medien) 7. lieb gewonnene Zusammenh�nge zu �berdenken. zwi-schen Gewichten) beschrieben (Relationsaspekt). Zu den heutigen Interessen der 10 � 12j�hrigen sind Angaben bei Rudi H�rschinger (Die sch�lerorientierte Technische Werkerziehung, Fachblatt des Berufsverbands �sterreichischer Kunst- und Werkerzieher, Heft 4, Dezember 2002, Seite 29) zu finden. Didaktische Reduktion Für die didaktische Reduktion sind Kriterien der Gültigkeit und der Fasslichkeit grundlegend. Deshalb gehen die meisten Kinder und auch Erwachsene, selbstverständlich und unbewusst damit um. Kompetenzerwe­rb. B. schon im Hinblick auf Roths �Ursprungssituation�, also die Situation des urspr�nglichen �Erfinders� interessant. Setzt das Verst�ndnis einer Schicht, die Kenntnis einer anderen voraus oder kann die eine Schicht das Verst�ndnis einer anderen f�rdern? Sinnelementare Bildungsinhalte w�ren improvisierte Spielbauten und -mechanismen, Gebrauchsspielzeug und Modelle sowie technische Gebrauchsger�te und -maschinen, also Gegenst�nde, die f�r den Sch�ler Sinn ergeben. die an diesem Thema zu gewinnende Erfahrung, Erkenntnis, F�higkeit oder Fertigkeit bereits im geistigen Leben der Kinder meiner Klasse, welche Bedeutung sollte er � vom p�dagogischen Gesichtspunkt aus gesehen � darin haben? Der Sachzusammenhang kann ohne inhaltliche Recherche, die schon bei der Struktur des Inhaltes beginnen muss, nicht ausreichend behandelt werden. 2. Die fünf Grundfragen der didaktischen Analyse. Die historische (technikgeschichtliche) Schicht ist z. Die strukturgenetische didaktische Analyse Die bei den Beispielen angewandte Forschungsmethode ist eine Weiter-entwicklung der Stoffdidaktik. 5.2 Welche Anschauungen, Hinweise, Situationen, Beobachtungen, Erz�hlungen, Versuche, Modelle usw. 3 Äpfel 1013 Möglichkeiten Mengen-vereinigung Restmengen-bildung Ordinalzahl Zählzahl: Folge der beim Zählen durchlaufenen natürl. Gegenwartsbedeutung 2. Begr�ndungs- (themat. Hier ist wieder der gr��ere Zusammenhang im inhaltlichen Aufbau angesprochen. Didaktische Analyse zu Spielen und erlebnispädagogischen Aktionen - Einleitung, Durchführung und Nachbereitung ... Initiativaufgaben, Abenteuerspiele) nicht nur aus dem Stand gespielt werden. SE: Planung, Gestaltung und Analyse von Mathematikunterricht Dozenten: S. Nordheimer und B. Maus Sandra Mense, Stephanie Opitz, Carmen Schwarz Seminargestaltung „Beobachtung und Auswertung von Unterricht (Hospitation)“ Berlin, den 21.10.09 Dafür gibt es ja die didaktische Analyse, bei der dann u. a. eine didaktische Reduktion thematisiert wird. Diese Frage ist wie alle anderen nat�rlich nicht mit einem einfachen ja oder nein, sondern tiefer gehend zu beantworten. daktische Analyse“ von KLAFKI. Was soll davor behandelt werden, weil es Voraussetzungen schafft. Der ebenfalls p�dagogische Begriff der Anschaulichkeit kann in verschiedenen Stufen gesehen werden. Es wird von der Vorstellung eines �aufbauenden Unterrichts� ausgegangen. didaktischen Reduktion: Es wird begründet, warum bestimmte Aspekte des Themas ausgewählt und andere vernachlässigt werden. Der Sch�ler soll ein �kategoriales Verst�ndnis� erringen. Diese Detaillierung der obigen Frage dient dazu, die inhaltliche Auswahl ausf�hrlich hinsichtlich aller angegeben Punkte wie Urph�nomen bis Haltung zu begr�nden. nie. Ein Vorschlag für den Verlauf liegt bei, eine Variation für 2. Ziel- und Inhaltsfrage fallen weitgehend zusammen. B. beim Gruppenunterricht bedarf der �bung. 5. Gilt es eine Reihe logischer Schritte in der Erarbeitung des Themas oder des Inhalts einzuhalten? Sachelementar w�ren demnach zum Beispiel Grundbauweisen wie Massiv- und Skelettbau im Bereich des Bauens oder in der Technik Antriebs-, �bertragungs- und Arbeitsmechanismen. Didaktik der anwendungsbezogenen Mathematik, PH Heidelberg, Gieding Beispiel 6: „Bundesschatzbrief“ Die Erben einer am 31.12. Wasser ist für die Schüler etwas vollkommen Alltägliches. Sie müssen nur den Wasserhahn aufdrehen und schon steht ihnen dieser wertvolle Stoff scheinbar unbegrenzt zur Verfügung. Bereits als Kind zeigte er sich besonders bildungsinteressiert. Donnerstags 11.15 – 12.45, Raum 0118. Bedingungsfeldanalyse: Nach den Entwicklungsstufen von Bodo Wessels (Die Werkerziehung 1969) ist zu fragen und nachzuschlagen, was man entwicklungsgem�� in einer bestimmten Altersstufe beim Werken erwarten kann. In der Pädagogik haben didaktische Regeln, Gesetze oder Prinzipien eine lange Tradi- ... taltung von Unterricht als auch Kriterien für die Analyse und Beurteilung von Unterricht. Welches sind die besonderen F�lle, Ph�nomene, Situationen, Versuche, Personen, Ereignisse, Formelemente, in oder an denen die Struktur des jeweiligen Inhaltes den Kindern dieser Bildungsstufe, dieser Klasse interessant, fragw�rdig, zug�nglich, begreiflich, �anschaulich� werden kann? 6. handwerkliche Handlungen. . 239 mathematica didactica 38 (2015) Strukturgenetische didaktische Analysen – empirische Forschung „erster Art“ von Erich Ch. Wird der Inhalt von den Erwachsenen ernst genommen? Laut Klafki z.B. 4.1 Welches sind die einzelnen Momente des Inhaltes als eines Sinnzusammenhanges? (Klasse), des/der Lehrenden sowie der unterrichtsrelevanten (kurzfristig änderbaren oder nicht änderbaren) Auszüge aus Praktikumsberichten von Studierenden (nicht korrigiert) - „Sehr problematisch war für mich die Aufspaltung in didaktische und methodische Analyse. zu erm�glichen. Befragungen des Sch�lers �ber den Lernprozess, �ber gelernte Begriffe, Regeln etc. W�hrend Klafki Sinn- oder Sachzusammenhang hier als Begriff nicht n�her erl�utert, kann man den Unterschied zwischen Sinnzusammenhang und Sachzusammenhang bei Bodo Wessels (Beitr�ge zum Werkunterricht, Band 2, Beltz 1970) mit seinen Begriffen �sinnelementar� und �sachelementar� erfahren. Die didaktische und pädagogische Planung ermöglicht erst jetzt guten Unterricht Beispiele: Die SchülerInnen untersuchen arbeitsteilig in Gruppen mithilfe von Leitfragen bzw. Aufgaben einen Liedtext. Das w�ren eher kognitive Schwierigkeiten, es k�nnen aber auch affektive und pragmatische sein. DIE DIDAKTISCHE ANALYSE 0. Bedingungsfeld 1.1 Schule und Situation der Lehramtsanwärterin 1.2 Klasseninterne Bedingungen 2 Sachanalyse 2.1 Symmetrie 2.2 Aspekte der Achsensymmetrie 2.3 Achsenspiegelung und ihre Eigenschaften 3 Didaktische Analyse 3.1 Einordnung in die Fachdidaktik 3.2 Begründung und Einordnung des Themas in den Kernlehr- und Arbeitsplan 3.3 Voraussetzungen der Lerngruppe bezüglich der Kompetenzen 3.4 Didaktische Reduktion 4 Kompetenzen 4.1 Kompetenzerwartung der S… Der Ablauf ist in Stundenbildern gegliedert in Phasen, Ziele, Inhalte, Medien, Methoden (Sozial- und Aktionsformen) und Zeitangaben �bersichtlich darzulegen. Heinrich Roth - Alfred Blumenthal (Hrg. Hauptfrage wird klar, dass sich alle Fragen sowohl auf den Inhalt, als auch auf das als Vehikel dienende Thema beziehen k�nnen und beide Fragerichtungen zu behandeln sind. . Kern der Didaktischen Analyse ist die "didaktische Reduktion" des Klafki zitiert Roth, der meint, man soll den Gegenstand des Unterrichts in seiner �Werdensn�he� , in seiner Ursprungssituation betrachten, wieder in seinen Werdensprozess aufl�sen, um �vitale Interessiertheit� zu gewinnen. Mit Hilfe der Didaktischen Analyse soll die Lehrkraft klären, welcher Bildungsgehalt in den Unterrichtsinhalten ste-cken könnte. Die Durchf�hrung welchen Themas kann zum Beispiel den strukturell-funktionalen Sachzusammenhang bzw. Teillernziele) und soziale Lernziele A � � � + , ; � � � � � ! " Nur wenn Sie alle Fragen a) bis e) beantworten, können Sie das Kapitel auch als „Didaktische Analyse“ (nach KLAF-KI) bezeichnen, ansonsten wählen Sie die Überschrift: Begründungszusammenhang zu Zielen und Inhalten. St�rungen. Suchen Sie gezielt nach Inhalten für Ihre Unterrichtsvorbereitungen. Kennt er die Thematik, den Inhalt oder muss der Zugang erst geschaffen werden. Stufe: Entfaltung des Kognitiven nach Heimann), F�higkeit und Fertigkeit (1. und 2. 4.3 Ist der betreffende Inhalt geschichtet? Didaktische Entscheidunge­n 9 4.1 Einbettung in die Unterrichtsar­beit 9 4.2 Didaktische Analyse des Unterrichtsge­genst­ande­s. ��ࡱ� > �� X Z ���� W �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� q � �C bjbjt+t+ .` A A �= �� �� �� ] � � � � � � � 8 0 D 4 � �( � � � ( � � � � � � j( l( l( l( l( l( l( $ [) � O+ � �( � � _ > � � � �( � � � � � � � � � � � � � � j( � � � j( � � � � � �' | � @ � j( � x ��rNE��� � � V X( Skriptum zur Didaktischen Analyse im Seminar Fachdidaktik WE 2 Das bildungstheoretisch bestimmte Modell der didaktischen Analyse Perspektivschema zur Unterrichtsplanung Bedingungsanalyse: Analyse der konkreten, sozio-kulturell vermittelten Ausgangsbedingungen einer Lerngruppe (Klasse), des/der Lehrenden sowie der unterrichtsrelevanten (kurzfristig �nderbaren oder nicht �nderbaren) institutionellen Bedingungen, einschlie�lich m�glicher oder wahrscheinlicher Schwierigkeiten bzw. Klafki stellt die Frage didaktisch, das hei�t im Blick auf den Sch�ler und f�hrt als Beispiel an, dass �der elektrische Strom� bis zum 8. � � E! Ist er Teil einer k�nftigen Allgemeinbildung? Das bildungstheoretisch bestimmte Modell der didaktischen Analyse. � � � B � $ % � � � � � � � F � f R  � � e + ? Stufe: Anbahnung und Entfaltung des Pragmatischen) fragt Klafki gleichzeitig nach den Lernzielbereichen, die hier zu behandeln sind und die eine horizontale Gliederung der Zielsetzungen und ein Lernen �mit allen Sinnen� darstellen. Schuljahr laut Wagenschein (Physikdidaktiker) in dieser Bildungsstufe als �Ph�nomenphysik� zu behandeln ist, das sind die dem Sch�ler zug�nglichen und ihn interessierenden und vor allem zumindest in ihren Wirkungen zu beobachtbaren Ph�nomene der Elektrizit�t. 7. sukzessiver Abfol- gen) und entspr. Didaktisch-methodische Analyse 2.2.1. Da die Methodik ein Teil der Didaktik ist, wäre es mir leichter gefallen diese beiden Bereiche zusammen zu behandeln.“. Literaturliste in meinem Literaturverzeichnis zur Fachdidaktik Mathematik unter "Unterrichtsvorbereitung". Das �Exemplarische� h�ngt nach Klafki weitgehend von der Zielsetzung des Lehrers ab. 9 4.3 Analyse der eingesetzten Aufgaben 12… [mehr anzeigen] Lehr-Lern-Prozessstruktur verstanden als variables Kon- zept notwendiger oder m�g- licher Organisations- und Vollzugsformen des Lernens (einschl. Vorwort 1. 4.6 Was hat als notwendiger, festzuhaltender Wissensbesitz (�Mindestwissen�) zu gelten, wenn der im Vorangegangenen bestimmte Bildungsinhalt als angeeignet, als �lebendiger�, �arbeitender� geistiger Besitz gelten soll? Didaktische Modelle n n unterrichten Bilden die theoretischen Grundlagen/Strukturen/ Rahmenbedingungen Die Struktur-/bzw. Didaktische Analyse hilft Unterricht vorbereiten und planen zu können. aus Klafki, W.: Zur Unterrichtsplanung im Sinne kritisch-konstruktiver Didaktik, 1980 Klafki analysierte die herk�mmlichen materialen und formalen Bildungstheorien und entwickelte eine Didaktik des �Exemplarischen, Typischen, Repr�sentativen, Elementaren�. 4.2.1 In einem logisch �eindeutigen� Zusammenhang? Schließlich war die Lernumgebung auch noch curricular einzuordnen. obachtenden Muster zu erkennen, zu beschreiben und mit Hilfe der Lehr-person anhand vertrauter Arbeitsmittel zu begründen. Wof�r soll das geplante Thema exemplarisch, repr�sentativ, typisch sein? Methodische Analyse 2.2.3. Beispiele: 1 2 m, 3 4 cm 2, 1 2 Stunde, 3 4 kg. Auf Drehungen und Spiegelungen der Figuren kann jeder individuell eingehen. Das bezieht sich nicht nur auf pragmatische bzw. Auseinandersetzungsprozesses: Wie, an welchen erworbenen F�higkeiten, welchen Erkenntnissen, welchen Handlungsformen, welchen �Leistungen� im weiteren Sinn des Wortes soll sich zeigen und soll beurteilt werden, ob die angestrebten Lernprozesse bzw. Das ist jedoch zu dick und lässt sich nicht ganz genau gera-Punkte nicht so sondern so! 2 GHPO I) Am Beginn der schulpraktischen Studien steht eine Lehrveranstaltung zur Einführung in die Hier w�re die Inhaltsauswahl auch wenn der Inhalt im Lehrplan steht, zu begr�nden und der Sinn- und Sachzusammenhang (also gegenst�ndlich-ganzheitlich und strukturell-funktional) anzugeben. Auch eine spezifisch technische Schicht kann bei entsprechenden Inhalten notwendig sein. ­X ­X Fë  ÿÿ ÿÿ ÿÿ ˆ Š Š Š Š Ú Ú Ú î VÐ VÐ VÐ 8 ŽÐ ¼ JÒ d î n ¬ ºÕ ( âÕ " Ö Ö Ö _á _á _á –m ˜m ˜m ˜m ˜m ˜m ˜m $ Ão R r œ ¼m Ú _á ™ß Æ _á _á _á ¼m Š Š Ö Ö • Ñm Óï Óï Óï _á x Š 8 Ö Ú Ö –m Óï _á –m Óï &. 4 2.1 Prozentrechne­n 4 2.2 Vermehrter und verminderter Grundwert 5 3. Wittmann, Dortmund1 Kurzfassung: Die strukturgenetische didaktische Analyse, eine Weiterentwicklung der „Stoffdidaktik“, beruht darauf, dass wesentliche Informationen über das Lehren und Lernen Erweisbarkeit und �berpr�fbarkeit 6. Zum Beispiel macht die richtige Einführung, z.B. Entwürfe: Ausgearbeitete Unterrichtsstunden, in den meisten Fällen mit Sachanalyse, Methoden- und Didaktischer Analyse, Verlaufsplanung und Arbeitsmaterialien. Zukunftsbedeutung 3. exemplarische Bedeu- tung ausgedr�ckt in den allgmeinen Ziel- setzungen der U-Ein- heit, des Projekts oder der Lehrgangssequenz Abb. „Einführung in die Unterrichtsplanung“ (Konzepte didaktischer Reflexion: Beobachtung, Planung, Evaluation; gemäß Modul 1 identisch: auf die schulpraktischen Studien bezogene Lehrveranstaltung, gemäß Anl. Didaktische Prinzipien sind Formulierungen von Grunds atzen und Empfehlungen f ur didak-tisches Handeln. Wasser ist für die Schüler etwas vollkommen Alltägliches. 3. Didaktische Analyse Mathematik-didaktische Aussagen der Unterrichtsreihe Verlaufsplanung Tabellarischer Überblick zum geplanten Stundenverlauf Ziele/Kompetenzen Formulierung des Grobziels und der dazugehörigen Feinziele ... Geht in der Gruppe auch kritisch auf das Beispiel Themenauswahl gegeben (Das Thema dient der sch�lerorientierten Aufarbeitung eines Inhaltes). 1.2 Wo l�sst sich das an diesem Thema zu Gewinnende als Ganzes oder in einzelnen Elementen � Einsichten, Vorstellungen, Wertbegriffen, Arbeitsmethoden, Techniken � sp�ter als Moment fruchtbar machen? Bedingungsanalyse: Analyse der konkreten, sozio-kulturell vermittelten Ausgangsbedingungen einer Lerngruppe. Im Alter von 17 Jahren erhielt er den Reifevermerk und wurde, gegen Ende des Zweiten Weltkriegs, zum Reichsarbeitsdienst einberufen. Im deutschsprachigen Raum beginnt in den Siebziger Jahren mit Hans Freudenthal (1905 - 1990) und Martin Wagenschein (1896 - 1988) eine Gegenbewegung mit dem Ziel, den Unterricht mehr auf die Bedurfnisse der Lernenden auszurichten. Im Technischen Werken wird der Lehrer versuchen, entdeckendes Lernen durch gezielte verbale Impulse, durch offene Arbeitsauftr�ge, durch Bereitstellen von Versuchsmaterialien usw. Welche Bedeutung hat der Inhalt f�r den Sch�ler im sp�teren Leben nach der Schule? 4.5 Welche Eigent�mlichkeiten des Inhaltes werden den Kindern den Zugang zur Sache vermutlich schwer machen? Zug�nglichkeit bzw. Thema: Mitose - Sachanalyse, Didaktische Analyse Universität Kassel Fachbereich 10 - Didaktik der Biologie R. Fey SPSII Sommersemester 2014 Unterrichtsentw­urf Mitose Datum der Durchführung: 01.06.2014 Lernvoraussetzu­nge­n Die Klasse besteht aus 22 Schülerinnen und Schülern (SuS), davon sind 9 Jungen und 13 Mädchen. Zum Beispiel: Technische �bersetzung einer Auf- Ab- Bewegung in eine Drehbewegung. 5.3 Welche Situationen und Aufgaben sind geeignet, das am exemplarischen Beispiel, am elementaren �Fall� erfasste Prinzip einer Sache, die Struktur eines Inhaltes fruchtbar werden, in der Anwendung sich bew�hren und damit �ben (-immanent wiederholen-) zu lassen? Zwischenschritte als erfolgreich gelten k�nnen? Was soll danach behandelt werden, weil Grundlagen geschaffen wurden? Zahlaspekt Beschreibung Beispiele Addition Subtraktion Kardinalzahl Mächtigkeit von Mengen, d. h. die Anzahl der Elemente. 1. Damit sind Festlegungen von Mindeststandards gemeint, die dem Sch�ler einerseits von Anfang an bekannt sein sollten, die aber auch �berpr�ft werden k�nnen (Operationalisierung! Sie sollen bei der Bestimmung der Kriterien beteiligt sein, Ziele sind zu operationalisieren. Welchen gr��eren bzw. Strukturierung) m�glichkeiten) 1. Das ist auch als Haltung zu sehen, scheinbar logische bzw. Was bedeutet dem Sch�ler dieses Thema au�erhalb der Schule. Auch im �Technischen Werken� spielen �bungsphasen eine Rolle und weil es keine Haus�bungen geben soll, sind sie im Unterricht einzuplanen. geh�ren hier �berlegt. Ihr Ziel ist es, eine begründete Strukturierung einer Unterrichtsstunde (oder einer Unterrichtseinheit) zu leisten. Lehrhilfen, zugleich als Interaktions- struktur und Medium so- zialer Lernprozesse. Dabei sind gegenstands�bergreifende strukturell-funktionale Strukturen und Sachzusammenh�nge sowie sachspezifische Detaillierungen des Inhaltes anzugeben. Zahlen eins, zwei, ... fünf Studentinnen ... Weiter-zählen Rückwärts- Kommentar zu C Schoenwaelder: 07.09.01. Die sieben Grundfragen (mit weiteren Teilfragen) stehen in wechselseitiger Abh�ngigkeit voneinander. Methodische Strukturierung bzw. Kann man bei sp�teren Problemstellungen darauf aufbauen. New Math\. Nur vorher vereinbarte Ziele mit entsprechenden Kriterien machen eine faire und nachvollziehbare Beurteilung und Evaluation m�glich. Bedeutung und praktische Anwendung der ‚didaktischen Analyse’ im Unterricht am Beispiel der Verkehrserziehung. ), Didaktische Analyse, [weitere Angaben wie bei Wolfgang Klafki]. Fachliteratur und Internet sind zur inhaltlichen Lehrerinformation heranzuziehen und ausreichend darzulegen. welchen allgemeinen Sinn- oder Sachzusammenhang vertritt und erschlie�t dieser Inhalt? Welches ist die Struktur des Inhaltes? 5.1 Welche Sachverhalte, Ph�nomene, Situationen, Versuche, Kontroversen usw., m. a. W. : welche �Anschauungen� sind geeignet, die auf das Wesen des jeweiligen Inhaltes, auf seine Struktur gerichtete Fragestellung in den Kindern zu erwecken, jene Fragestellung, die gleichsam den Motor des Unterrichtsverlaufes darstellen soll? �Die erschlie�ende Funktion dieses am anschaulich pr�gnanten Fall gewonnenen Allgemeinen, mit anderen Worten: dieses Elementaren ist es also, auf der der Eindruck beruht, es wachse mit solchem Bildungswissen die geistige Kraft des jungen Menschen.� Kategorial hei�t also Inhalte auszuw�hlen, die diesen bestimmten kulturellen Bereich des Menschen aufzuschl�sseln helfen und damit bildungswirksam werden.

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